驿路梨花主要内容概括及作者简介
《驿路梨花》写作背景是1977年。《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年11月27日《光明日报》。
《驿路梨花》的作者是彭荆风，彭荆风是中国作家，其主要作品是《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。彭荆风的《解放大西南》，曾获得获第五届鲁迅文学奖。
”一弯新月升起驿路梨花全文阅读了，驿路梨花全文阅读我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“快看，有人家了。”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。
《驿路梨花》是一篇小说，作者是彭荆风。这篇文章以“我”和老余一晚一早的所见所闻为线索，故事发生在哀牢山，作者通过写解放军同志以及梨花等哈尼族小姑娘在瑶山设立了一个驿站，方便了过路行人的故事，歌颂了雷锋精神。
驿路梨花说课_驿路梨花说课案3
第一部分1·8 写我和老余正在焦急地赶路时发现小茅屋 第二部分9·36主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅 屋主人的猜想 第三部分37 赞美西南少数民族学习雷锋，助人为乐的精神就像洁 白的梨花，开遍神州大地。
理解“驿路梨花”得象征意义。体会设置悬念，一波三折的写法。培养学生修身正己的功德意识。重点：“驿路梨花”的象征意义。难点：设置悬念的写法。说教法 《驿路梨花》是一篇利益新颖，构思精巧，标题巧妙的小说。
“我望着那群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”。小结：作者笔下梨花随着故事情节推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予的情感也在不断升华。 讨论“驿路梨花”做标题妙处。
也就是说课的基本框架：说教材 说学情 说目标 说准备 说流程 说教法、学法 亮点或特色 一说教材：分析教材。
幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。
说课的涵义 首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。
驿路梨花简介,笔记
1、那样的话，梨花就不仅仅只在驿路开放了，而是“祖国梨花处处开”了。做一朵梨花吧，帮助别人，充实自己。
2、《驿路梨花》作者彭荆风简介 彭荆风（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副、成都军区创作室主任、第六届。
3、《驿路梨花》简介 《驿路梨花》是作者彭荆风写的一篇散文，作品通过“我”和老余到云南南部哀牢山最高处的深山密林中，寻找住宿的一些事情，来表现雷锋精神代代相传这样一个美好主题。
4、《驿路梨花》写作背景 作者从1950年春，随军进入云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。“文革”中入狱7年，“梨花”是他出狱后的第一部作品，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。
5、“驿路梨花”出自宋代陆游的《闻武均州报已复西京》，意思是旅途中的梨花。“驿路梨花”的原句是“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，意思是料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。
6、“驿路梨花”出自陆游《闻武均州报已复西京》：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”原意为可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
梨花开遍,情暖人间--品读《驿路梨花》
“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。
《驿路梨花》课文的主要内容可以概括为：文章以小茅屋为中心，讲述了人们建造和照料小茅屋的感人事迹，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
【篇一】《驿路梨花》读后感 我们活着的目的和意义是什么？我们应该追求些什么？我们在这个社会中应该扮演什么样的角色？这就是人生观、价值观的问题。我认为我们中学时学过的一篇短短的散文就很完美地解答了这个问题。
《驿路梨花》推出的主题是社会主义道德的传递，它围绕道德主题构建了一个美好的多民族混居社群，并与理想的公有制社会形态联系在一起。
这四个字开头开得好，我马上采纳。要有自信心！你再说下去。“起伏很大”！这叫什么？这叫作“波澜迭起”。古人有句话，叫作“文似看山不喜平”。写文章就像看山一般，要有高有低，主体部分犹如奇峰突起才好。
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